Uma página para Pais e Professores que contém alguns conselhos para uma utilização segura da Internet.
Introdução
Os jovens têm aderido muito facilmente à Internet da qual são os maiores utilizadores, tendo acesso a um infindável manancial de informação que lhes amplia horizontes. A Rede [Web] tem implicações positivas mas também negativas na sua formação, sendo este um aspecto que preocupa pais e educadores. Esta preocupação é tanto maior quanto menos conhecimentos têm eles próprios das tecnologias da informação e comunicação que, na sua maioria, os jovens melhor dominam e utilizam. Pelo desconhecimento que apresentam, os pais naturalmente não se apercebem nem sabem detectar as situações de risco a que os filhos estão vulneráveis. Normalmente são alertados por notícias e avisos transmitidos pelos media e sentem-se um pouco angustiados pela sua incapacidade de analisar, na sua situação particular, os modos de actuar no caso de se aperceberem de utilizações perigosas da Internet.
Link: http://www2.cifop.ua.pt/nonio/seguranet/guia_pais.htm
Como tornar a Internet Segura
O que é aprender?
As aprendizagens podem ser repartidas em duas grandes categorias:
- As aprendizagens espontâneas, isto é, aquelas que se efectuam sem uma intervenção pedagógica definida, como por exemplo, uma criança aprende sozinha a andar de bicicleta.
- As aprendizagens organizadas, ou seja aquelas que se efectuam com uma intervenção pedagógica definida.
Ensinar é portanto uma ilustração maior deste tipo de intervenção e a escola representa o lugar mais habitual onde se efectua este género de aprendizagens.
Enquanto numa aprendizagem espontânea um terceiro só pode fazer certificar aquilo que o individuo aprendeu a posteriori, numa aprendizagem organizada é exactamente o inverso que se passa: o que o individuo deve aprender é definido previamente pelo professor/formador.
O que diferencia principalmente a aprendizagem organizada da aprendizagem espontânea é, portanto, em primeiro lugar, a definição prévia de uma intenção pedagógica e, em seguida, a criação de uma situação que incita os alunos a procurar e a descobrir uma solução para o problema colocado.
Quer seja nas aprendizagens espontâneas ou nas aprendizagens organizadas, as experiências que um individuo terá tido a ocasião de viver deixarão uma marca na sua organização psíquica. Essa marca manifestar-se-á através de uma reorganização dos seus conhecimentos anteriores e através de uma modificação do seu comportamento nas aprendizagens posteriores.
Fonte: Construire des apprentissages au quotidien - Eric Degallaix e Bernadette Meurice (Istituto Piaget)
Educação e comunicação para o ócio
A escola sempre encarou o ócio como um tempo morto, um período de repouso-intervalo ou de actividades extra escolares, um espaço de tentações, distracções da produtividade - os ataques à televisão, por parte do aparelho educativo, e o Homo academicus vão sempre neste sentido.
Quando temos dificuldades na conversão de medidas...?
Quando temos alguma dificuldade na conversão de qualquer de medida, desde metricas, electricas, volume ou massa, até saber o fuso horário correcto entre cidades a volta do mundo...!
Vamos nos divertir e desenhar...!
Para aqueles que gostão de se divertir desenhando uma caricatura dos amigos ou dele próprio aqui temos um site bem divertido que o permite fazer...!!
Soluções simples para problemas diários
Por vezes os problemas mais cabeludos podem ser solucionados da forma mais simples.
Quer começar a plantar algum tipo de flor exótica e o clima não ajuda?Blogue, a “moda” cibernética… que veio para ficar
Imagine que pode ter uma espécie de diário em que “despeja” o que lhe vai na alma para que outros saibam…
Isso é possível e tem um nome: blogue. A última mania a bordo da Internet.
Nos blogues fala-se, discute-se, disserta-se, partilham-se sentimentos, paixões, opiniões, visões do Mundo, ideias políticas, cria-se polémica, contam-se histórias mais ou menos íntimas, mas, acima de tudo, tem-se a liberdade de exprimir tudo o que vai na alma. Serão os blogues apenas mais uma “moda” que veio para ficar? Mas afinal, o que é que são os blogues? E, na realidade, para que serve ter uma página blogue?...
O horizonte da educação global
Na primeira esfera, corresponde à escola uma renovação dos princípios que a inspiram, da sua filosofia e das linguagens com que trabalha.
Na segunda esfera, a escola deve empenhar-se numa transformação profunda ao nível das suas infra-estruturas, instrumentos, regras e normas.
Com uma nova filosofia educativa, um novo estilo e uma nova inteligência do sistema podem surgir do aproveitamento dos novos instrumentos mediáticos e informáticos. A educação em rede - via Internet, televisão, etc. -, a formação de novas comunidades de aprendizagem - dispersas no espaço -, a criação de enormes bases de matérias didácticos, disponíveis em qualquer hora e lugar, a integração de comunidades docentes - claustros virtuais - e a superação de barreiras que impediam a colaboração representam, com efeito, caminhos de progresso para um projecto de educação mais integral.
Pois, encontramo-nos, numa era em que que os desafios específicos da sociedade da informação se ligam com os desafios de sempre da Humanidade.
Fonte: Comunicação e Educação na Sociedade da Informação - Porto Editora (2007)
As formas de apropriação das TIC
- A dimensão subjectiva coloca a tónica na apropriação como «acto de se construir um "eu"», ou seja, acentua os centros de interesse do utilizador, as significações subjectivas de que a utilização de um objecto técnico se reveste para cada indivíduo, as formas particulares de utilização que ele imagina, a maior ou menor autonomia que ele demonstra.
- A dimensão cognitiva da apropriação, por seu lado, põe em evidência as formas particulares de aquisição de conhecimentos (descoberta das funcionalidades da ferramenta), de competências (aprendizagem do modo de funcionamento) e de habilidades práticas.
- A dimensão identitária constitui provavelmente aquela que suscitou mais pesquisas e reflexões, sem dúvida porque está relacionada com fenómenos muito ricos em significações: formação da identidade junto dos adolescentes, jogos de representações e de encenações do «eu» nos adultos, realização profissional através da utilização das TIC, etc.
Em que a identidade pessoal e a identidade social estão estreitamente interligadas...
Um primeiro exemplo, da dimensão identitária pode ser as mensagens de convívio, que surge com as comunidades telemáticas assentes em partilhas de afinidades, que também foram objecto de certas análises sociológicas minuciosas. Neste caso, a pertença a uma pequena comunidade telemática favorece o reconhecimento por parte dos outros, sedimenta, de certa forma, a identidade do grupo através da regularidade da prática. As regras de cooptação presidem à admissão no grupo, cioso de preservar a sua distinção e a sua originalidade em relação ao exterior.
O segundo exemplo da importância do fenómeno identitário que se pode citar é o dos internautas que praticam aquilo a que se chama permuta assíncrona, escrita e mediatizada no seio de um fórum público. Trata-se de utilizadores da Internet que, no seio de um fórum de discussão (newsgroups), discutem, não em tempo real, mas em diferido, e criam por vezes sítios pessoais que servem para se apresentarem.
O terceiro e último exemplo de etiquetagem social refere-se às diferenças observadas entre as práticas masculinas e femininas das TIC. As raparigas, demonstram menos curiosidade e entusiasmo do que os rapazes face a certos instrumentos de comunicação: as suas práticas articulam-se, de forma geral, em torno do sentimento de vínculo. Os rapazes também utilizam mais o computador que as raparigas, têm mais curiosidade pelas novas tecnologias, parecem ser mais habilidosos na manipulação dos equipamentos.
Apesar de as tecnologias de comunicação não terem «sexo», não são neutras: têm uma incidência nas práticas, como o demonstra o carácter socialmente sexuado da informática. Pode concluir-se que «os instrumentos de comunicação nos informam sobre o género, género esse que é construído por práticas sociais e culturais, no seio das quais as práticas de comunicação desempenham um papel central, tendo em conta o papel que desempenham na ocupação dos tempos livres».
Fonte: Sociologia dos Media - Porto Editora (2003)
O que é um blog?
Neste vídeo explica o que é um blog, por isso este deveria ser um vídeo necessário e muito útil sempre que nós perguntassem o significado, do que se trata, para que serve e como funciona...um blog.
Para poder ler as legendas em português basta escolher o idioma em:
Níveis ou pontos de partida para a implementação de modelos interdisciplinares
Georges Vaideanu, especialista em matéria de conteúdos e metodologias de reformas de ensino, faz uma análise serena e ponderada da importância da interdisciplinaridade na resposta aos grandes desafios que estão colocados nos dias de hoje. A solução aqui defendida é mista e flexível.
- O nível institucional de reorganização e integração dos conteúdos de ensino no quadro de uma reforma educativa;
- O nível pedagógico correspondente à actividade docente dos professores que, com o objectivo de melhorar a qualidade do seu ensino, têm vindo a desenvolver, até agora de forma espontânea mas que pode ser apoiada e incentivada, diversos tipos de experiências de coordenação e integração disciplinar;
- A nível das realizações não formais da escola, isto é, pelo incentivo às actividades extra-escolares susceptíveis de desempenhar "um papel importante na articulação dos conhecimentos e informações recolhidas pelos alunos na escola e fora dela".
Fonte: Interdisciplinaridade - Antologia, Campo das Ciências (2006)
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